La atención a la diversidad en las aulas es un proceso complejo, Masip y Rigol (2005) entienden la atención a la diversidad en las aulas como un objetivo global de la entidad educativa, siendo el aula el espacio de interacción con las personas, de comunicación e intercambio el que se promueve la construcción y organización del conocimiento. Un espacio de construcción de conocimientos en el que cada individuo con sus diferentes ideas o maneras de hacer, reorganizará sus esquemas cognitivos de acuerdo a sus características. La atención a la diversidad implica por tanto como indica Palomares (2001) y Cárdenas, (2012):
¿Cómo podemos gestionar nuestra aula para atender a la diversidad?
Os presento a continuación una técnica de aprendizaje cooperativo en la que realizamos una adaptación de un tema de Lengua Castellana y Literatura para 6º de Educación Primaria. Esta técnica es inventada, es decir hemos flexibilizado un técnica ya existente Jigsaw basado en basado en Johnson & Johnson (1982)y el popular juego Trivial. Pero existen otros muchas técnicas de aprendizaje cooperativo como: Stad, TGT, Co-op Co-op, etc.
Espero que hayáis captado el carácter didáctico de este tipo de actividades. Además aprovecho para invitaros a que nos contéis vuestras experiencias con este tipo de estrategias metodológicas.
Masip, M. y Rigol, A. (2005). El aula escenario de la diversidad. En Aldámiz-Echevarría, M. M.; Alsinet, J.; Bassedas, E.; Giné, N.; Masalles, J.; Masip, M.; Muñoz, E.; Notó, C.; Ortega, Á.; Ribera, M. y Rigol, A. ¿Cómo hacerlo? Propuestas para educar en la diversidad (13-35). Barcelona: Graó.
Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (1982). The study of cooperative, competitive, and individualistic situation: state of the area and two recent contributions, Contemporary education: A Journal of Reviews, 1, 7-13.
