EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA

La atención a la diversidad en las aulas es un proceso complejo, Masip y Rigol (2005) entienden la atención a la diversidad en las aulas como un objetivo global de la entidad educativa, siendo el aula el espacio de interacción con las personas, de comunicación e intercambio el que se promueve la construcción y organización del conocimiento. Un espacio de construcción de conocimientos en el que cada individuo con sus diferentes ideas o maneras de hacer, reorganizará sus esquemas cognitivos de acuerdo a sus características. La atención a la diversidad implica por tanto como indica Palomares (2001) y Cárdenas, (2012):

•  Un currículum abierto y flexible, donde las diferencias personales sean la base de las programaciones.

• Una gestión pública que ampare la libertad individual y garantice la igualdad de oportunidades.

• La participación democrática, informada y reflexiva de los miembros de la sociedad.

• Centros flexibles y abiertos a la colaboración de la comunidad educativa.

• Organización flexible de los espacios y los tiempos.

• Construcción de alternativas de evaluación.

• Una metodología que permita la construcción de esquemas cognitivos a partir de los intereses del alumnado.

• Asumir nuevos modelos cognitivos basados en la relatividad de cuanto nos rodea.

• Aprender conjuntamente a resolver problemas cotidianos.

 ¿Cómo podemos gestionar nuestra aula para atender a la diversidad?

 Os presento a continuación una técnica de aprendizaje cooperativo en la que realizamos una adaptación de un tema de Lengua Castellana y Literatura para 6º de Educación Primaria. Esta técnica es inventada, es decir hemos flexibilizado un técnica ya existente Jigsaw basado en basado en Johnson & Johnson (1982)y el popular juego Trivial. Pero existen otros muchas técnicas de aprendizaje cooperativo como: Stad, TGT, Co-op Co-op, etc.

 

 

Espero que hayáis captado el carácter didáctico de este tipo de actividades. Además aprovecho para invitaros a que nos contéis vuestras experiencias con este tipo de estrategias metodológicas.

 

Masip, M. y Rigol, A. (2005). El aula escenario de la diversidad. En Aldámiz-Echevarría, M. M.; Alsinet, J.; Bassedas, E.; Giné, N.; Masalles, J.; Masip, M.; Muñoz, E.; Notó, C.; Ortega, Á.; Ribera, M. y Rigol, A. ¿Cómo hacerlo? Propuestas para educar en la diversidad (13-35). Barcelona: Graó.

Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (1982). The study of cooperative, competitive, and individualistic situation: state of the area and two recent contributions, Contemporary education: A Journal of Reviews, 1, 7-13.