BECAS

Hola compañeros, he encontrado esta noticia en el periódico EL PAIS y he decidido compartirla con vosotros porque todos nos hemos visto afectados este año con las becas.
La noticia recoge que las universidades andaluzas se han hecho eco del aumento de becas denegadas. Bien es cierto que ha aumentado el número de universitarios que piden una beca, pero han aumentado en mayor proporción las solicitudes denegadas por el Ministerio de Educación, datos que indican que el ministerio ha rechazado un 14% más que otros años de solicitudes de ayudas para la matrícula.

Os dejo el enlace por si queréis consultarla "Las universidades andaluzas alertan del aumento de becas denegadas"

«La educación no será el privilegio de quienes puedan pagarla» Eduardo Galeano (2002)

IGUALES EN LA DIVERSIDAD

Escuela inclusiva. Iguales en la diversidad, es un curso formativo dirigido al profesorado, que contribuye al análisis de conceptos y prácticas, para favorecer que éstas tengan una orientación inclusiva y que, a su vez, sirvan para promover cambios en la misma dirección en cada comunidad educativa.

Este material ha sido elaborado por Marta Sandoval Mena, Gerardo Echeita Sarrionandia, Cecilia Simón Rueda y Mauricio López Cruz, que han abordado el concepto de atención a la diversidad de manera amplia, huyendo de colectivos concretos, pero remitiéndose a los mismos en la medida en que todos comparten el principio de ser iguales en su diversidad.

Se compone de 10 módulos en los que se abordan diferentes núcleos temáticos, propone actividades y cuestiones reflexivas, un glosario, material complementario, referencias bibliográficas, técnicas de aprendizaje cooperativo y otros muchos más recursos docentes.

Os dejo el enlace Escuela inclusiva. Iguales en la diversidad.

Fuente:https://www.educacion.gob.es/creade/IrASubSeccionFront.do?id=1590

NI MÁS NI MENOS

Ni más ni menos es un cuento el que se aborda la discapacidad en el aula y la inclusión educativa al trabajar la diversidad en el aula. A través del cuento permite acercarnos a ella de una forma sencilla, mediante apartados con títulos como ¿qué quiere decir tener una discapacidad?, ¿qué cosas podemos hacer si tenemos una discapacidad? o ¿qué es la lengua de signos?. Todos somos diferentes, y desde esta perspectiva se aborda la atención a la diversidad en este cuento.

Ni más ni menos pertenece a una colección, elaborada por el Ministerio de Educación, cuyo título es "Por preguntar que no quede" y que tiene por objetivo la educación en valores. Si estáis interesados os subo más cuentos o pongo el enlace para que podáis descargarlos. Esta colección cuenta también con una guía para el profesorado.

¡Espero que os guste!

EDUCAR EN "LA DIFERENCIA"

"La diversidad no es vista como un problema a superar,s ino como un recurso enriquecedor para apoyar el aprendizaje de todos”(Booth, Ainscow, Black-Hawkins, Vaughen y Show)

Bajo esta premisa, FEVAS, una Federación Vasca de Asociaciones a favor de las personas con discapacidad intelectual ha elaborado un material dirigido a todo el profesorado, independientemente de que cuenten o no con alumnado con discapacidad intelectual en sus aulas. En realidad se trata de tres guías de trabajo cuyos destinatarios finales son el alumnado de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.En este material se recogen actividades dirigidas al alumnado de educación secundaria.
 

Educar en “la diferencia” es conocerla y reconocerla, nunca negarla. Si se niega, se excluye.

 

¡Os dejo los enlaces por si es de vuestro interés!

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN SECUNDARIA

UNIDADES DIDÁCTICAS

Hola, hoy os traigo unas Unidades Didácticas elaboradas por el proyecto ALCALÁ INCLUSIVA, un proyecto puesto en marcha por el Equipo de Atención a la Diversidad del Centro del Profesorado de Alcalá de Guadaíra (Sevilla).

El documento consta de varias unidades didácticas o propuestas de actividades para que desde Educación Infantil hasta el Tercer Ciclo de Primaria se puedan realizar sesiones de trabajo en el aula para reconocer la diversidad (cultural, de capacidades, de género...) y valorarla. No pretenden ser comodines ni propuestas cerradas, sino un ejemplo de cómo realizar prácticas inclusivas.

Las unidades fueron realizadas en el curso 2006-2007 por Javier Pérez Blanco, Montserrat Morcillo Venegas y Manuel Vázquez Uceda.

Espero que os gusten

Fuente:http://haciaunaescuelainclusiva.blogspot.com.es/2008/04/unidades-didcticas-para-trabajar-la.html

MÁS RAZONES PARA DECIR NO A LA LOMCE

Hoy os presento un vídeo cuya ponente es Mª Ángeles Llorente perteneciente a los Movimientos de Renovación Pedagógica, en el explica magníficamente porqué no debemos aceptar esta ley segregacionista que va en contra totalmente de la inclusión y de todos los factores y condicionantes necesarios para un desarrollo integral de nuestro alumnado. Es un vídeo bastante largo, pero considero que merece la pena verlo por el análisis crítico que realiza de esta ley. El enlace al vídeo se encuentra en el nombre de la ponente.

 A continuación os dejo un vídeo elaborado por la campaña Stop Ley Wert

 

 

Conoce la opinión del pedagogo Francesco Tonucci sobre la LOMCE. Haz click en su nombre y conoce su opinión sobre planteamientos afirmados por el Ministro de Educación José Ignacio Wert como: la educación es el motor que mueve la competitividad de la economía, asignaturas importantes o secundarias, la etapa importancia de la etapa de Educación Infantil, la atención a la diversidad, las reválidas...

¿Qué opinas tú?

 Fuente:http://www.yoestudieenlapublica.org/

DESPLANTE AL MINISTRO WERT

Estaba viendo la televisión cuando vi una noticia sobre lo ocurrido durante la entrega de los Premios Nacionales de Fin de Carrera del curso 2009-2010, el alumnado más brillante de la universidad se ha negado a saludar al ministro de Educación José Ignacio Wert, con la intención de reivindicar una educación pública y libre para todos.

Os dejo el vídeo

Entre todos podemos, sólo debemos aportar nuestro granito de arena y es que como dice el refrán: No ofende quien quiere sino quien puede

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA

La atención a la diversidad en las aulas es un proceso complejo, Masip y Rigol (2005) entienden la atención a la diversidad en las aulas como un objetivo global de la entidad educativa, siendo el aula el espacio de interacción con las personas, de comunicación e intercambio el que se promueve la construcción y organización del conocimiento. Un espacio de construcción de conocimientos en el que cada individuo con sus diferentes ideas o maneras de hacer, reorganizará sus esquemas cognitivos de acuerdo a sus características. La atención a la diversidad implica por tanto como indica Palomares (2001) y Cárdenas, (2012):

•  Un currículum abierto y flexible, donde las diferencias personales sean la base de las programaciones.

• Una gestión pública que ampare la libertad individual y garantice la igualdad de oportunidades.

• La participación democrática, informada y reflexiva de los miembros de la sociedad.

• Centros flexibles y abiertos a la colaboración de la comunidad educativa.

• Organización flexible de los espacios y los tiempos.

• Construcción de alternativas de evaluación.

• Una metodología que permita la construcción de esquemas cognitivos a partir de los intereses del alumnado.

• Asumir nuevos modelos cognitivos basados en la relatividad de cuanto nos rodea.

• Aprender conjuntamente a resolver problemas cotidianos.

 ¿Cómo podemos gestionar nuestra aula para atender a la diversidad?

 Os presento a continuación una técnica de aprendizaje cooperativo en la que realizamos una adaptación de un tema de Lengua Castellana y Literatura para 6º de Educación Primaria. Esta técnica es inventada, es decir hemos flexibilizado un técnica ya existente Jigsaw basado en basado en Johnson & Johnson (1982)y el popular juego Trivial. Pero existen otros muchas técnicas de aprendizaje cooperativo como: Stad, TGT, Co-op Co-op, etc.

 

 

Espero que hayáis captado el carácter didáctico de este tipo de actividades. Además aprovecho para invitaros a que nos contéis vuestras experiencias con este tipo de estrategias metodológicas.

 

Masip, M. y Rigol, A. (2005). El aula escenario de la diversidad. En Aldámiz-Echevarría, M. M.; Alsinet, J.; Bassedas, E.; Giné, N.; Masalles, J.; Masip, M.; Muñoz, E.; Notó, C.; Ortega, Á.; Ribera, M. y Rigol, A. ¿Cómo hacerlo? Propuestas para educar en la diversidad (13-35). Barcelona: Graó.

Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (1982). The study of cooperative, competitive, and individualistic situation: state of the area and two recent contributions, Contemporary education: A Journal of Reviews, 1, 7-13.